发布日期：2026/10/17 9:20:04 访问次数：62
“教师的一句话，可以鼓励学生奋斗一生，也可以扼杀一个天才。”河北外国语学院董事长、校长孙建忠院士提出拇指式教育理念，倡导全体教师转变育人视角，把习惯性伸出食指批评指责的教育方式，换成竖起大拇指发现闪光点、及时肯定学生进步的赏识教育，用鼓励点燃学生内在成长动力。
在孙校长看来，每位学生身上都蕴藏闪光点，教师手中要常备一根火柴，善于捕捉微光，一旦发现学生的点滴进步，就要及时“点燃”这份光亮，让它绽放光彩。育人最忌讳动辄伸出食指斥责学生，无形之中为学生成长设置障碍。尤其对于基础薄弱的学生，更要用心留意他们微小的改变，哪怕只是一点点进步，也要及时竖起大拇指给予肯定。
在河北外国语学院，拇指式教育法贯穿课堂教学、实训竞赛、论文指导、辅导员谈心等全育人场景，遵循“捕捉亮点-精准肯定-温和纠偏-同伴赋能”实施流程。
课堂之上，教师放下“挑错思维”。在外语口语课堂，面对不敢开口的学生，只要敢于主动起立发言，教师便及时点赞。表扬做到具体实在，摒弃空泛夸奖：“你今天敢于开口表达，就是很大的进步！”先肯定勇气，再委婉纠正语言问题，保护学生表达自信。
在实训、学科竞赛场景，评价不只盯着最终成果。团队比赛未能取得理想成绩时，指导教师先肯定大家连日打磨、反复练习的付出，再一同复盘短板。论文指导过程中，面对写作卡顿、信心不足的学生，导师肯定文献整理、框架构思等阶段性成果，分步拆解任务，持续给予正向激励。
日常管理中，辅导员运用拇指式教育开展谈心谈话。善于发现后进生的点滴改变，学习态度、纪律表现上的微小进步，都及时认可。学校设置的“进步奖”，更是把拇指式教育固化为制度，让持续努力的同学获得认可，激励更多学生勇敢超越自我。
同时，学校明确育人边界：赏识不等于放任纵容，肯定闪光点之后，依旧客观指出不足，帮助学生完善自我。如发现学生存在严重心理困扰，教师及时识别，转介学校心理健康中心。
河北外国语学院将持续推广拇指式教育，引导广大教育工作者少一点食指的指责，多一些拇指的欣赏，用心点燃每一位学生身上的闪光点，助力河外准职业人自信成长、逐梦前行。
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